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小学数学学习计算模块常见问题及对策

2018-10-15 20:28:32  来源:本站原创

     小学学学习计算模块常见问题及对策!学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,学而不厌,对人家,诲人不倦,我们应取这种态度。下面是旋乐吧娱乐官网小编为您带来的小学学学习计算模块常见问题及对策!希望对你有所帮助。

 

     

  刘珈宁

           毕业于师范大学数学系,现旋乐吧娱乐官网小学升学研究中心数学学科负责人,7年一线教学经历,教学经验丰富,善于发现并解决学生学习中遇到的问题,深入浅出,擅于把复杂的知识简单化,让孩子从学习中体会数学的趣味,激发孩子的数学学习兴趣。多名学生在学习期间成绩提升明显。

 

 

       小学学学习计算模块常见问题及对策

 

  小学升学研究中心  刘珈宁老师编辑整理

 

  大家都说数学是培养孩子的逻辑思维能力,数学学的好,其他科目学起来也不费劲。而小学数学是最基础的启蒙教学,在很多家长的眼里,学习的内容都是比较基础性的东西。怎么在学习中还有那么多问题解决不了呢?

  对于家长来说,目前家长朋友们都是以成年人的思维和逻辑来解决孩子们所面对的问题。我们经过了小学、中学、大学甚至有更高程度的学习相关的知识,家长朋友们已经有了比较完备的知识体系和逻辑思考能力。而对于孩子来说,所学习的知识都是比较新的,没有经过系统的学习和练习,学习起来自然是有一定难度的。

  孩子在学习中出现问题的时候,家长们要正确的看待孩子出现的问题,往往不是“粗心”导致的,查找出真正的原因,帮助孩子解决并克服学习中出现的困难。

  小学数学计算贯穿于小学数学的始终,学习时间长,分量也重。在小学阶段,培养孩子的计算能力尤为重要。今天我们就来说说小学数学学习中,计算模块常见问题及对策。

  一、小学生计算错误的归因

  (一)计算错误心理方面的原因

  导致孩子计算错误的原因有许多,但是家长和孩子将计算错误笼统地归为“粗心大意”这个“粗心”大多是感知情感、注意、思维、记忆等心理造的。

  1、计算心理不够重视,感知比较粗略。

  大多数孩子对计算题都是十分轻视的,在他们看来,计算只不过是算数,是最不用动脑筋的数学题。首先是思想上的不重视,从而导致了他们在计算方面的不认真,又由于他们的年龄特点,感知比较粗略,就更容易出错,在平日的练习测试中发现,题目中明明是写着78,孩子在下一步计算中居然抄写成87,明明是加法,孩子就列成了减法,抄上一行串到下一行等等。与此类似的忧郁感知的粗略而导致的错误并不在少数。

  2、思维定势的干扰。

  定势是一定心理活动所形成的准备状态,这种准备状态可以决定同类后继活动的某种趋势。积极的思维定势可以促进知识的迁移,消极的定势则可以阻碍知识的迁移。在数学计算中,尤其是四则混合运算题目,孩子就很容易受到思维定势的影响。例如,556-75×6,由于前面所学的加减混合运算时一般是从左往右算,在这种思维定势的干扰之下,孩子就很容易忽略掉75×6(先算乘、除法再算加、减法这一运算顺序);有的孩子没有忽略掉运算级别,但是习惯将优先运算的结果写在等号后边,忽略掉第一步不参与计算的数字,从而导致出错。例如,556-75×6,最后求的是两个数的差,但孩子容易计算成75×6的和。

  3、短时记忆比较弱。

  人们所记忆的目的不仅仅是在于储存,在必要的时候也需要及时的提取。短时记忆一般是保存信息的时间在1分钟左右,这1分钟的保存时间虽然很短,但是在计算的过程中还是十分重要的。小学生的短时记忆还是比较弱,因此他们常会因为记忆时提取失误而出错,尤其是在做连续进位和借位的计算题。例如,孩子在计算125×4时就很容易忘记每一位满几该向前一位进;计算1000-234时容易忘记十位和百位的借位。而导致算错了数。

  4、强信息干扰。

  强信息在大脑中留下的深刻印象,在遇到与强信息类似的新信息时原有的强信息痕迹便被激活,干扰正常思维活动,造成计算错误。如,125×8是一个强信息,当孩子计算125×8÷125×8式题,部分孩子会不假思索地算125×8÷125×8=1000÷1000=1,“凑整”因素对孩子产了强烈刺激,使他们在计算时忽略了运算顺序、计算法则,导致计算出错。

  (二)计算错误知识方面的原因

  除了心理方面原因,知识方面的欠缺也是导致计算失误的一大原因。

  1、口算不熟,基础知识不扎实。

  笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练,乘法口诀对于孩子而言是比较简单,而且错误率也是比较小的,但是一百以内的加减法却是孩子特别容易出错的一个方面,在笔算出现进位或者是退位减的时候,这些薄弱的地方就会体现得尤为明显。在混合运算中对一些常用数据如25×4,125×8,分数与小数互化等不熟练,简便算法不能“为已所用”,这些都有可能使孩子计算出错。

  2算理不清概念不明

  算理不清,通常就是我们所说的“没学会”,孩子根本就没有弄明白这样计算的道理,算理不明确,从而导致计算错误。例如,孩子学习使用备便方法计算时,有这样一种类型的题:47×99+47=47×(99+1),如果孩子没有弄明白是:99个47加上1个47所以等于100个47这样的算理,就根本不理解加1的含义,而是容易算成47×(99+47),造成失误。再如,58×101=58×(100+1)也是同样的道理,101个58相加也就是100个58再加上1个58,如果算理不清楚,形成错误,是在所难免的。

  3、计算技能未形成

  孩子基本算理未理解的情况下,进行大量生活应用;孩子连基本的方法未学会,更不可能熟练、灵活地进行计算。

  二、如何纠正孩子的计算失误。

  计算教学在整个小学阶段都是十分重要的。因此,在分析了孩子在计算中出错的原因之后,家长们应该对如何纠正他们的计算错误进行方法指导,从而减少或避免他们的计算失误。

  1、强化口算基本训练

  口算教学是计算教学的开始阶段,口算是笔算的基础,口算能力是计算能力的重要组成部分。科学地组织口算训练,有助于提高笔算的速度和计算正确率。在训练口算的同时,加强“听算”。计算中的常用数据要让孩子在理解的基础上熟记。如乘法中特殊积5×2,25×4,125×8等。通过坚持不懈口算训练,使孩子成熟练的口算技能技巧,达到正确、迅速、灵活的口算目的。

  2、形成正确的概念,掌握正确的计算方法

  通过直观动手操作,引导孩子形成正确的概念。让孩子注意计算中应掌握的各种算理,运算法则,并要求孩子在每次计算前一定要看清题目,确定先算什么,后算什么,再动笔计算。同时强调:暂时还没有计算到的部分,要按原来的顺序写下来。

  3、培养良好的学习习惯

  由大量不良习习惯造成的错误,家长应该帮助孩子培养良好的计算习惯,要求孩子做到计算书写规范、工整,养成独立思考,完成练习后复查检验,自我纠错的习惯。

  4、错误积累整理

  为孩子准备错题本,把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里,用简单的话写出错误的原因,并及时订正、归类整理。定期做复习。

  总之,提高孩子的计算能力是一项艰巨的任务。家长还需要有耐心的帮助孩子分析计算错误的原因,并积极采取相应的措施加以预防和纠正,切不可把计算错误笼统地归为“粗心大意”。

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