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高三语文二轮复习要点和规划

2019-01-28 18:00:49  来源:本站原创

高三语文二轮复习要点和规划!董老师给大家梳理了语文二轮复习的学习要点,希望大家能够认真阅读并进行记诵。另外,董老师也针对语文的二轮复习内容,给大家进行了适当的规划,供大家参考。下面是为大家带来高三语文二轮复习要点和规划。同学们寒假快乐!

 

 

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  高三语文二轮复习要点和规划


  旋乐吧娱乐官网高中学科部 董瑞瑾老师


  寒假已然到来,高三的同学们也开始进入二轮复习了。二轮复习是高考复习中的重要环节,如何在这一阶段合理安排各科的学习方向至关重要。董老师给大家梳理了语文二轮复习的学习要点,希望大家能够认真阅读并进行记诵。另外,董老师也针对语文的二轮复习内容,给大家进行了适当的规划,供大家参考。


  一、复习要点


  (一)实用类文本阅读的方法


  1.抓住主要对象


  要看准文章的说明对象或者论述对象是什么。一般来说,文章的说明对象或者论述对象会在标题中有所体现。如果没有标题的话, 就需要在文章中寻找,首尾段中会有比较清晰的说明。


  如:2016年海淀一模中的第一个材料第一段:“老舍先生在《谈幽默》中说,‘凡是只为逗人哈哈一笑,没有更深的意义的,都可以算作‘滑稽’,而‘幽默’须有思想性与艺术性’。”中,就指明了本段材料的主要对象是老舍先生的幽默。


  而在2016年北京高考题中也在材料标题中点明了主要内容。如材料一的标题“自主科技创新催生‘蛟龙’入水”就点明了主要内容是自主科技创新对“蛟龙号”入水的重要作用。


  2.把握关键词句


  实用类文本中,往往在开头段或结尾段中会表明这篇文章是为了说明什么,在读文章时需要特别注意。而且每一段中可能会有提纲挈领的句子,也就是每一段的中心句,也是需要我们关注的。只有找到每一段的中心句,然后将上下文的联系起来,就会比较明确的把握文章的行文思路了。


  3.联系上下文关键句,把握文章行文思路


  想要准确把握文章的行文思路,就需要我们先明确文章的写作对象是什么,然后明确文章每一段的主要内容是什么,将上下文联系起来进行综合分析,这样从整体上把握文章的行文思路就会更加明确了。


  (二)散文阅读中的常见艺术手法


  1.修辞手法


  (1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。


  (2)比拟:给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。


  (3)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。


  (4)夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。


  (5)对偶:便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。


  (6)排比:节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情。


  (7)反复:写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象。


  (8)对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。


  (9)设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。


  (10)反问:强调语气,语气强烈,强化情感。


  (11)双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。


  2.表现手法


  (1)象征。言在此而意在彼,内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。


  2007年四川卷第15题:为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙火焰没有关系,另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?


  答案:炮火是战争、灾难和死亡的象征,焰火是和平、欢乐、繁华的象征;它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”意在提醒我们:在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史。


  (2)描写。肖像描写能以形传神语言,言为心声,表现人物性格个性特点;心理描写能揭示人物内心世界,表现其思想,有时揭示主题;景物描写能渲染气氛,烘托人物,寄托感情,有时可推进情节;白描能简洁传神;细节描写能准确形象生动地表现人物。


  (3)烘托。即烘云托月的写法。


  (4)反衬。与烘托一样都是为了突出所描写事物的特点。


  (5)人称运用:第一人称:显得亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流、进行抒情,还能起到拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。


  (6)线索。作者选材,描写,记叙或议论的脉络,其作用是环环相扣,连接紧凑。


  3.表达方式


  以记叙为主,记叙、描写、议论、抒情有机结合。描写尤其是细节描写使文章生动形象;恰当的议论点明题旨,画龙点睛;直接抒情淋漓畅快,一吐为快,间接抒情含蓄蕴藉,余味无穷。


  4.谋篇布局技巧及其作用


  从叙述方式上看,插叙能丰富内容、深化主题,使情节曲折有致。倒叙,设置悬念,引人入胜,使情节波澜起伏。补叙是补充解释,使内容完整、清晰。


  从关键句段的安排上看,主要有篇首、篇中、结尾。


  篇首作用:①总领全文;②引出下文,引出话题; ③为下文作铺垫或作对比。


  篇中段落的作用:结构上起承上启下的过渡作用。


  结尾的作用:①感情升华;②主题深化;③言有尽而意无穷。


  (三)解读诗歌


  1.注意诗歌题目


  首先是要想一想这首诗“写的是什么?”不要急于作答,诗歌的题目往往点明了诗的内容,定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。看看诗题,也许就有意想不到的收获。


  如:2015年高考北京卷的诗歌鉴赏题目是《醉翁操》(朗然),我们学过欧阳修的《醉翁亭记》,所以从题目可以推测出此诗与欧阳修有关。杜甫的《月夜》,诗题告诉我们写作的背景;李商隐的《夜雨寄北》,诗作内容没有离开夜,而且这是一个雨夜,滂沱大雨也好,绵绵细雨也罢,这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思。


  2.看作者


  要真正读懂一首诗,必须知人论世。因此,读诗时,必须注意诗人的遭遇如何,境况如何;注意诗人所处朝代的国势如何,朝政如何。联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释,有的属于名家名篇的则不再加注,需要从平时积累的知识中回忆提取。


  3.看题材


  咏史怀古、思乡怀人、山水田园等每种题材下都有对应的不同情感主旨,关注诗歌题材,有助于我们对诗歌情感主旨做一个预先的判断。如2016年高考北京卷诗歌鉴赏题目为《西村》,西村是个地点,透过题目可以推测出,该诗有可能是写乡村生活的山水田园诗,也有可能是来到西村后凭吊古人的咏史怀古诗,再结合下文诗句内容,可以断定这是一首山水田园诗,确定了题材有助于我们更好地把握诗歌主旨。


  4.看意象


  意象是包含作者情感的物象。在古典诗歌中,有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现,其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。


  常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义,同时,诗中更多的是诗人即兴描绘的意象,其涵义也不具有约定性,这些都需要从具体作品中去感受把握。例如:


  柳: “柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情。李白《忆秦娥》:“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。”


  月亮: 一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”


  菊花:坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下,悠然见南山。”


  梅花:冰清玉洁、不愿同流合污的品质。王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有暗香来。”


  5.看注释


  注释能帮助我们理解诗歌。注释通常有两种类型:第一种是介绍诗歌的写作背景;第二种是解释诗歌中出现的疑难词语,或者比较偏的典故等,帮助我们理解诗歌。


  如:


  水调歌头·闻采石矶战胜①


  张孝祥


  雪洗虏尘静,风约楚云留。何人为写悲壮,吹角古城楼?


  湖海平生豪气,关塞如今风景,剪烛看吴钩。剩喜然犀处②,驻浪与天浮。


  忆当年,周与谢③,富春秋。小乔初嫁,香囊未解,勋业故优游。


  赤壁矶头落照,肥水桥边衰草,渺渺唤人愁。我欲乘风去,击楫誓中流。


  【注释】①南宋绍兴三十一年(1161年),虞允文在采石矶(在今安徽省)大胜金兵,当时张孝祥正任抚州知州(在今江西),听闻后写了这首词。②剩喜,特别高兴。然犀处:指采石矶。③谢:指晋朝的谢玄。


  注释①介绍了本文的写作背景,对于理解文章内容是很有帮助的。


  6.看结构


  示秬秸①


  序:北邻卖饼儿,每五鼓未旦,即绕街呼卖,虽大寒烈风不废,而时略不少差也。因为作诗,且有所警,示秬、秸。


  城头月落霜如雪,楼头五更声欲绝。


  捧盘出户歌一声,市楼东西人未行。


  北风吹衣射我饼,不忧衣单忧饼冷。


  业无高卑志当坚,男儿有求安得闲。


  诗前小序交代了本诗写作的起因和目的,凸显了诗作内容的真实性。诗歌1-6句都是在写卖饼儿卖饼的艰辛情景,最后两句是对两个儿子提出了谆谆告诫。通过分析发现,最后两句是本诗的题旨——警示两个孩子要有高远之志。


  7.找关键词(句)


  诗歌中那些透露作者思想感情的词句。例如苏轼的《定风波?莫听穿林打叶声》这首词作于贬谪黄州后第三年,写眼前景,寓心中事,由自然现象谈人生哲理,诗中的“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外的淡泊心境的真实反映。


  (四)文言文句式


  文言中的句式与现代汉语大体是相同的,我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是:判断句式、被动句式、宾语前置句和省略句式。


  1)判断句


  判断句式在现代汉语中主要借助于判断词“是”,而文言文中主要借助于“者”和“也”,也可单独使用“者”或单独使用“也”,甚至两者全省略,如“刘备,天下枭雄”,就是个典型的判断句。此外,文言文中还可以用“为”、“乃”、“即”、“固”、“诚”等词来表示判断。当然,文言文中有时也用“是”来表示判断,如“汝是大家子,仕宦于台阁”(《孔雀东南飞》)。


  2)被动句


  被动句式在现代汉语中主要借助于被动词“被”,而文言文中表达被动的形式较多,主要有下列几种:


  (1)借助“见”、“于”、“见……于”来表示。如“信而见疑,忠而被谤”,“内惑于郑袖,外欺于张仪”,“臣诚恐见欺于王而负赵”等。


  (2)借助“为”、“为……所”来表示。如“身客死于秦,为天下笑”,“羸兵为人马所蹈藉”等。


  (3)借助于“受”来表示。如“吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人”等。


  (4)从语境本身来判断,这是被动句式中最难的一种,必须根据上下文来断定。如“戍卒叫,函谷举”(《阿房宫赋》)句中的“举”即表被动,是说“函谷关被攻占了”;又如“杀士三分之一而城不拔者,此攻之灾也”(《谋攻》)句中的“杀”字表被动,是说“(攻城的)士兵被杀了三分之一,可是城还是攻不下来,这是攻城的灾难啊。”


  3)倒装句


  倒装句式在现代汉语中运用很少,但在文言文中却十分普遍,我们重点掌握宾语前置句,其他类型的倒装句式需要相应了解。主要有:


  (1)宾语前置,有三种情况:


  ①在否定句中,代词作宾语,该宾语置于动词的前边,如“古之人不余欺也。”(《石钟山记》)


  ②在疑问句中,疑问代词作宾语,该宾语也置于动词的前边,如“大王来何操?”(《鸿门宴》)


  ③借助“之”“是”将宾语提到动词的前边,如“句读之不知,惑之不解。”(《师说》),“吞舟是漏。”(《与陈伯之书》)。


  (2)主谓倒置,一般为强调谓语,将谓语放到前边,如“贤哉,回也!”(《论语》)。


  (3)定语后置,现代汉语一般为定语在前,中心词在后,而文言文中常常出现中心词在前,定语在后的情况。如“大阉之乱,缙绅而能不易其志者,有几人欤?”(《五人墓碑记》。


  (4)状语后置,在现代汉语中,介词结构在动词前边的作状语,在动词后边的作补语;而文言文中,介词结构明明在动词的后边,翻译的时候却必须作状语。如“请奉命求救于孙将军”必须译成“向孙将军求救”,而不能说成“求救向孙将军”。


  4)省略句


  省略句式是文言文学习的一个难点,在文言文中省略现象十分普遍,必须具有较强的语言感知能力才能确切把握这种语言现象。它可以省略主语、谓语、宾语,还可以省略介词等。以上诸多现象把握并不困难,难的是要把这些知识在阅读实践中自如地运用。


  (1)省略主语:文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的词语又罗嗦,这样省略主语的句子自然就多了。句子中是否省略了成分,要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时,要根据具体情况把省略成分补出来。 永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章,(异蛇)触草木,(草木)尽死。(《捕蛇者说》) 沛公谓张良曰:“……(公)度我至军中,公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)


  (2)省略谓语:谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代,省略谓语的情况还是比较少的。不过在文言文中,省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子,如果一句用了某个动词,另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出,才能不影响意思的表达。 军中无以为乐,请以剑舞(为乐)。(司马迁《鸿门宴》) 杨子之邻人亡羊,既率其党(追之),又请杨子之竖追之。


  (3)省略宾语:文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的,所省多是代词“之”


  ①省略动词后的宾语,如:项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事。


  ②省略介词后的宾语,如:成视,庞然修伟,自增惭怍,不敢与(之)较。


  二、学习规划


  以各个模块的难度来看,文言文和古诗词鉴赏是较难的,这个部分有障碍的同学建议多刷题,因为这个部分是我们常说的“第二外语”。每天都要有所接触、学习,不然时间久了自然就没有语感了。


  微写作和大作文是需要积累素材和常用的写作结构的。《五年高考三年模拟》这类教辅书籍想必同学们都是有的。大家根据书上的、老师课堂讲授过的既有写作方法论(比如审题方法、结构设置方法等)进行习题实践,写完后给老师进行批改。多写、多想、多沉淀写作经验,这三点很重要。另外。每次考试学校或者班级都会有标杆文出现,建议大家同学之间学习一下。


  实用类文本和文学类文本,主要是要掌握阅读文本的技巧。答题之前没读懂文章是不行的。在读懂文章的基础上,掌握各类题型的解题步骤,并多加练习。实用类文本主观题主要涉及到的是概括题;而文学类文本的题型繁多:概括题、含义题、作用题、赏析题。希望大家能够攻克所有的题型,取得看得见的进步!

 

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这一期的高三语文二轮复习要点和规划小编就介绍到这里,希望对有需要的同学提供帮助,在此小编祝大家都能取得自己想要的成绩,度过一个快乐的寒假,更多下学期辅导,请拨打免费咨询电话:

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